青岛大学文学与新闻传播学院诗情童趣入学堂实践纪实

青岛大学文学与新闻传播学院“诗情童趣入学堂”返家乡实践团

团队介绍

团队介绍

名称：青岛大学文学与新闻传播学院“诗情童趣入学堂”实践团

指导教师：孙晓萱

队长：甄鑫雨

成员：郭晶晶、孟晓凤、张浩、祝嘉卓、张馨予、王晓妮

活动目的

为改善童诗启蒙教育模式，缓解当下应试教育对孩童的影响，同时促进师范生的教育教学，培养先进师范人才，传播教育教学新思想。本项目以新型童诗教学模式促进小学语文课堂“美育、智育、德育”相结合，基于对学生的问卷调查和对于相关教师的采访，团队总结出当下童诗启蒙领域存在缺乏理论输入，教学方法单一，缺乏兴趣引导等多种问题。因此，我们作为师范生，针对社会问题，研究探索出了这种新型童诗启蒙的教学模式。

活动准备

在活动开始前，团队通过调查，明确本次活动目的及目标，基于当代儿童特点及喜好做好授课设计、准备授课资料，在线下与学校、教育机构进行交流对接，对整个活动进行了严密的规划、设计好流程和预案，做好充足的准备。

活动过程及成果展示

一·童诗与论语的邂逅

1月30号，“诗情童趣入学堂”实践团来到汇智教育，将童诗与《论语》中对“孝”的阐释相结合，不仅能让孩子们更好地理解和接受传统文化，还能在诗歌的熏陶中提升他们的品德修养。本次实践旨在探索童诗与《论语》结合的有效方式，以及其在教育实践中的应用价值，我们选取了《论语》中有关孝道的经典篇章，同时结合孩子们的年龄特点和认知水平，选取了相应的童诗作品。这些童诗作品不仅语言优美、意境深远，而且与《论语》中的孝道思想相契合，有助于孩子们更好地理解传统文化。

我们根据选取的童诗与《论语》篇章，设计了一系列教学方案。在教学过程中，我们注重引导孩子们通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解童诗与《论语》的内涵。同时，我们还鼓励孩子们发挥自己的想象力，用绘画、手工制作等方式表达对童诗与《论语》的理解。

二· 童心中的诗意种子

2月17号，团队成员来到了青岛同济实验学校小学部冬令营，以童诗为载体，结合论语中孔子对孝道的四种论述。向小学生们分享阐释了“孝”在新时代的内涵意义，促进小学生正确价值感的形成，也展示了童诗的魅力，这种新型童诗启蒙模式，不仅可以减轻学生的学习压力，又可以增加乐趣，增强学生对诗歌的兴趣，激发孩童的想象力。

在课堂中，团队的授课成员们，热情的态度感染着同学们，他们跟着老师绘声绘色地朗读童诗，用心感受童诗带来的乐趣，在无形之中提高了孩子们的表达能力，使他们更加自信开朗。我们团队还采用“诗画”一体的模式，在学生感受童诗韵律美的同时，也让孩子们去欣赏每个人对诗歌的自我理解画面，在读诗的同时，学会“画诗”“赏诗”，带来了强烈的视觉美的冲击，让诗歌的美更加具象化。

三·硕果累累的诗意旅程

2月19号，“诗情童趣入学堂”团队来到了优诺教育托管机构，给三年级的小朋友由浅及深的介绍童诗，重点突出童诗本身的意义价值。同学在团队成员的引导下，展示出了强烈的积极性，他们愿意去体会童诗所带来的真情实感，并且积极地表达各自对于所鉴赏地诗歌的独特理解，这在很大程度上激发了孩子们对于童诗的热情。在活动中，孩子用图画去描绘各自的诗篇内容，最大程度上发挥孩子们的自主创造力，自己描写出心中所想，并且绘画出一个属于自己的世界，保护孩子们的想象力，他们展现出丰富的想象力，创作出许多有趣有深度的作品。在活动过后，孩子们互相欣赏，可以提出自己对于同学诗歌创作地理解，提供灵感，互相鼓励和认可彼此，一步一步地建立自信心，建立深厚的友谊。

活动的感悟及意义

童诗可以描绘出属于孩童的天真与美好，不管是韵律的美还是画面的美都是沁人心脾的。讲述童诗，正是向孩童去传递这份美好，不仅仅是知识的传授，教会孩童优美的语言，动人的音韵，更是心灵的洗涤，带走孩童的负面情绪，释放压力，感受孩童的天真浪漫。我们这种新型的童诗启蒙模式，“诗画一体”既可以提高孩童对于诗歌学习的兴趣，激发想象力，起到了诗歌启蒙的作用，而且还促进了孩童综合能力素养的提升，避免了单一思维。同学们共同绘制图画，也体现了团结的精神，促进了团队合作能力和社交能力。

在这次活动中，我们团队成员团结协作，分工明确，各自在自己的岗位上尽职尽责。一次成功的活动开展，离不开每个人的尽心尽力，而且我们在活动开展中，也在不断认识到童诗教育启蒙的意义和价值，也明白作为一个师范生的责任和担当。

本次实践表明，将童诗与《论语》相结合的教育实践对于提高孩子们对传统文化的兴趣、培养品德修养以及提升综合能力具有重要意义。未来，我们将继续探索和完善这种教学模式，让更多的孩子受益于传统文化的熏陶和滋养。