科技赋能农村教育，为留守儿童筑就数字桥梁

       为初步了解农村数字设备的覆盖程度，留守儿童和其监护人对于数字课程的态度，为团队下一步调研做准备，打基础，2024年2月1日—2月7日，深焦团队成员李富城前往河南省漯河市舞阳县北舞渡镇田李村，走访了多家留守儿童家庭，与留守儿童及其监护人就有关录制式远程网络课程的诸多问题进行了深入交流。
       在本次调研中，团队侧重于了解部分留守儿童及其监护人对远程网络课程存在的顾虑与担忧。团队成员针对该问题与留守儿童进行提问交流。留守儿童反映，一是认为远程网络课程的教学效果远远不如传统的线下授课，存在上课效率的问题；二是担忧农村网络质量较差，易引起参与在线直播卡顿等问题；三是担心缺乏即时、有效的途径与录制课老师进行交流，无法解决学习中遇到的问题；四是自身缺乏自制力，会使学习效率大大下降。而监护人一方的担忧主要集中在无法对儿童的学习质量和进度进行监管，儿童可能会利用电子设备进行游戏，以及长时间使用数字设备是否会对儿童视力造成影响两个方面。有监护人表示，如果父母能在远程监督儿童的学习，则愿意接受甚至付费购买数字课程，也有监护人希望能合理安排数字课程的上课时间，提示孩子适当休息，保护眼睛。
       数字化已经成为现代社会的一个重要趋势，具体反映至教育领域，便包括录制式远程网络课程。此种课程突破了时间和空间的限制，打破了地区间教育资源的不平衡，在网络覆盖的范围内，可以随时随地获取，并且录制课程教学内容更加多样化和形象化，可以为学生带来全新的学习体验。将数字网络技术应用于课程教学，推广至农村地区，不仅顺应了科技赋能教育的时代潮流，更是农村地区的留守儿童开阔视野、获取知识的重要途径。
       团队将以本次调研的成果为基础，聚焦农村留守儿童与其监护人的担忧和顾虑，不断优化团队搭建远程网络课程平台的方案，力求为解决农村留守儿童的教育问题提供可行路径，为留守儿童插上“数字翅膀”。