萤火微光，寓教于乐

十堰郧阳7月9日电（通讯员 黄思进）寓教于乐，寓教于趣。寓教于乐，劳逸结合：
刘洞镇骆庄村小学存在资金紧缺和教师支援减弱的困窘情况，在这种环境下，需要有学校自己独特的教学方式，墨守成规的教条式教育对当地发展的推动力较弱，为此，本团队贯彻“寓教于乐”的观念，于7月8号开展了特色的教学活动，内容形式多样，志愿者从“娱乐”活动中引申知识内容，让小朋友在适合自身的环境下，得到高效的学习与进步。在此次活动中，团队采取了以下方式：

1. 游戏化教学：使用游戏的元素和机制来设计教学活动，例如利用竞赛、角色扮演或团队合作的形式，让学生在愉快的氛围中学习知识和技能。

2. 教学媒体：利用多媒体技术和互动工具，如幻灯片、视频、动画等，将教学内容生动形象地展示给学生，增加他们的参与度和理解力。

3. 实践活动：通过实地考察、实验、模型制作等实践性的活动，让学生亲身经历和实践所学的知识，提高学习的体验和深度。

4. 故事讲述：用生动有趣的故事来传递知识和价值观，让学生通过情节和人物的塑造，更好地理解和记忆教学内容。

5. 艺术表演：学生参与音乐、舞蹈、戏剧等艺术表演活动，通过表演和表达的过程来体验和理解学习内容，提高感知和创造力。

6. 小组合作：鼓励学生进行小组合作和集体项目，通过团队合作、讨论和问题解决，在互相学习的过程中提高教学效果。

7. 数字化学习：利用电子设备、在线平台等数字技术，结合教学内容和游戏化元素，设计个性化学习路径和挑战，让学生在自主探索的过程中获得乐趣和成就感。

志愿团队希望能够通过以上等的方式，达到一定的教学效果如：

1. 提高学习兴趣：寓教于乐的教学方式可以通过创造愉快的学习氛围和情境，激发学生的学习兴趣。当学生对学习内容感到有趣和有吸引力时，他们会更加主动地参与学习，积极探索和思考，并且更持久地专注于学习任务。

2. 提高学习动机：通过寓教于乐的教学方式，学生可以在学习中获得成就感和乐趣。他们可以通过游戏化元素、实践活动、艺术表演等方式体验到学习的实际应用和成果，激发他们的学习动机，增强他们对学习的积极性和主动性。

3. 提高学习效果：寓教于乐的教学方式可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。通过将教学内容以生动有趣的形式呈现，如故事讲述、多媒体展示等，可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高信息的吸收和消化能力，从而提高学习效果。

4. 发展综合能力：寓教于乐的教学方式强调学生的参与和互动，鼓励他们进行小组合作、实践活动等，可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。此外，通过艺术表演、数字化学习等方式，还可以培养学生的创造力、表达能力和信息技术能力。

5. 培养终身学习的习惯：寓教于乐的教学方式强调学生的主动探索和自主学习，培养了学生的学习兴趣和动机，同时也培养了他们的学习能力和学习习惯。这种积极的学习体验和学习方式可以影响学生的学习态度和行为习惯，使他们更愿意主动地持续学习，形成终身学习的习惯。
    

   寓教于乐的教学方式对乡村振兴有着积极的作用，具体来说有以下几个方面：

• 激发兴趣与动力：寓教于乐的教学方式可以激发乡村学生对学习和知识的兴趣，使他们更加主动积极地投入学习。通过创造愉快的学习环境和情境，结合乡村特色和文化，吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和参与度。

1. 传承乡村文化：寓教于乐的教学方式可以通过故事讲述、艺术表演等方式，将乡村的传统文化和价值观传递给学生。通过生动有趣的故事、表演和互动体验，学生可以更好地理解和记忆乡村文化，增强对乡村传统的认同感和自豪感。

2. 培养实践能力：乡村振兴需要培养乡村青年的实践能力和创新精神。寓教于乐的教学方式可以通过实践活动、团队合作等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过参与农田管理、农产品加工等实践活动，学生可以亲身体验乡村振兴的过程，培养创业意识和创新思维。

3. 引导综合发展：寓教于乐的教学方式注重培养学生的多方面能力和素质，包括艺术表达、沟通能力、团队合作能力等。这些能力对于乡村振兴非常重要，因为乡村振兴需要综合的人才和能力，如农业创新、旅游开发、文化传承等。寓教于乐的教学方式可以培养学生的综合能力，使他们成为乡村振兴的有力支持者和推动者。

4. 培育乡村教育环境：寓教于乐的教学方式可以为乡村教育创造一个积极、活跃的学习环境。通过引入多媒体技术、数字化教学资源等手段，提升乡村学校的教学质量和教学效果。同时，学生通过寓教于乐的学习方式，可以形成积极的学习态度和习惯，促进乡村学校的整体发展。
   
   团队希望能够通过这种方式，为小朋友们探索属于他们自身的学习习惯，因材施教，皆在发展乡村教育，培养高素质人才，为乡村振兴提质增效，不断推动乡村特色事业的创新发展。