落在我心里的“译”片雪花

真是越来越冷了，我又检查了一遍要带的东西，下车。这是我第一次来到东港区幼儿园。
“简单来说，这就像以前的连环画一样啊，我相信孩子们会喜欢的”老师津津有味的看着画册，我抬头，小朋友们们正一个个古灵精怪的看我，眼中闪烁着好奇的光芒。“老师您能够认可那实在太好了”我握着手中的绘本，看着这一群孩子，心里既激动又紧张。
跟老师说了再见，我一个人坐在这群小朋友中间，看着他们，我们彼此都像个好奇宝宝，但实际上我比他们还紧张。怎么介绍绘本，怎么让小朋友感兴趣，如果他们一点都不喜欢怎么办，我要直接离开嘛？我想着，心里打起了退堂鼓。但还不等我回过神，一个小男孩就蹦蹦跳跳的过来了，“姐姐，我可以看看嘛”他用小手指着我手中的画册，随后，其他小朋友也围过来，我的身边顿时热充满了他们稚嫩的声音。几轮问题下来，我横扫一开始的拘谨，开始发挥我的“专业知识”一点点的为他们讲解，说实话，我是有点喜出望外的。
记忆里我每天做的最多的事就是守在电视机前。而这其中令我印象最深刻的是循环播放的《西游记》，不论是剧场版或动画版，好像在每个台都有在播，好像走到谁的家里也都有在播。广告也会用动画的形式展现《三字经》中的讲诚信，守孝道，求和睦…这让当时小小的我也对传统文化有了一定的了解。但是，我在二年级的小侄子身上看到的，只有手机，平板，和一系列网络游戏，不知怎么的，我的心里很不是滋味…
但慢慢的我发现，眼前这些小朋友好像对绘本很有兴趣。并非我想象的随便看看，他们抱着绘本趴在桌子上，一点点翻阅，时而发出欢声笑语，时而惊讶地感叹，他们的小手翻动着书页，眼睛闪烁着好奇和喜悦。
“过年的时候家家都要贴春联。要一家人整整齐齐的看春晚。”
“懂礼貌，讲诚信，孝顺比我们年长的人，关心比自己小的弟弟妹妹，我也从书上看到过！”
“这几个故事都写了月亮，但我还是最喜欢猴子捞月！”我的思绪被拉了回来，面前的这个小孩儿竟然也懂得“文化自信”我相信这个词语是不在他知识库里的，但这正是潜意识里的文化自信。“因为这本书里既有图画又有英语，还有这个，红楼梦！妈妈有说过。”我顿时感到欣慰，此刻我也真正意识到，中华国粹双语绘本不只是一本可以让小朋友们开心的画册，更是通过这种方式，他们能了解到中华优秀传统文化，感悟国粹的魅力。
刚迈入这间教室的时候，我是抱着“完成任务”的心态，对这些10后甚至15后的小孩儿，我确实感到陌生，也不清楚他们对国粹绘本是否感兴趣。但现在我迫切的想要他们了解更多中国的文化，我相信这种血脉的传播不会停止。小朋友们稚嫩，童真，如果有更多类似“国粹绘本”的文化形式能够主动的展现给他们，他们也一定会将其内化于心，外化于行，在未来接过弘扬中华优秀传统文化的重担。我不再说话，只是静静的看着他们。
随着绘本的翻页，好像每个人都在品味着文化，在这个过程中也潜移默化的提高了小朋友们对英语的兴趣。
当然并不是所有的孩子都对此有兴趣，有些只是翻了两页就离开了，但更多的小朋友在翻阅的过程中，眼睛闪烁着光芒，他们被故事中的奇幻世界所吸引，陶醉其中。我就坐在他们身边，讲解着故事，也是讲解着我的童年。
在绘本中，他们可以看到不同形式的中华传统文化表现，而我们引导他们了解的过程，就是让他们在愉悦的氛围中，体验不同语言的优美，也增强了文化自信。
看懂并能够准确翻译对他们来说有极大的难度。在翻阅的过程中，我们鼓励他们勇敢地表达自己的想法，发挥创造力和想象力，自信的去说英语，孩子们积极参与，课堂气氛热烈，他们用稚嫩的笔触描绘出了心中的美好世界，用纯真的语言表达了对故事的热爱，我静静的看着，心里也泛起波澜。
以前我是完全不了解教育这个行业的，但现在回想起启蒙时老师教授的知识，从小学开始学习英语、学语文、练习写作、背诗词…这让现在的我突然认识到了启蒙教育作为教育的开端的重要性，因为这是孩子们接触和适应学习的关键阶段，而绘本作为一个有趣的英语学习形式，也更有可能帮助小朋友理解所学内容，培养对英语学习的兴趣，他们沉醉其中，在增强自身英语能力的同时，了解中华优秀传统文化。
今天在东港区幼儿园，我明白了教育的意义，也看到了文化的闪光。希望中华国粹双语绘本的熠熠星光，能够照亮这些小孩前行的道路，国粹文化也能够引领他们走向光明未来。
私心的，我也希望这节属于我的第二课堂，能够在小朋友的心中留下小小的温暖，他们的笑容如同“译”片雪花，落在我的心上。（通讯员 朱翊彤）