虽然难绷，再绷绷

   声波攻击、语言打击、表情嘲讽、叛逆预备、无视冷攻……问我吧，和军训相比，哪个更累？我这一时半会儿确实是回答不出来。
   年纪小的小朋友们，我终于再次明白了，不是教科书上的范本，而是性格各异的鲜活个体。他们的情绪不会隐藏（就算有也很少），基本上不需要人去费力硬猜他们的脑子里在想些什么东西。但是，这也意味着他们的情绪和行为缺少内源的约束力，所以呢，来自我们的外力，也就只能通过持续的施加来对他们产生约束效果。说人话就是，他们管不了自己，我们要一直管。
   第一步是改变交流方式。课堂上不能来以前随意的那一套。讲话要讲得文雅又通俗，且要学会随时变换语气，软硬兼施。
   第二步是改变性格。五年级的同学开始叛逆了，但总不能揪着他的领子出去说“我今天给你把话放在这”：这样，一是不符合社会主义核心价值观里面要求的文明，二是让人家长如何自处；二年级的孩子不讲道理，那也没辙：那就不能用道理，得用态度，得用技巧。在这一定得把以前冲动的性格改掉，不然，要么酿成大祸，要么自己憋着窝心。
   科技的发展对教育可真重要啊。要是没有投影，那这教学方式就不够多样，好多课开的也就差强人意。房间里要是热得离谱，那学生们学习的精力那也得打个折扣，分出宝贵的意志力来对抗炎热。另一个是我自己，电脑要是一黑屏，课程设计全白瞎，可给我吓够呛。其实这个感慨主要是来自最后这个。
   我能看出来，这里的教学资源确实是不够丰富。但既然把我们安排给了小学生，那就说明也不算太捉襟见肘。我有想过，对接小学的支教有意义吗？小学不就这点知识，有啥好学的呢？但我渐渐地看明白了。我们要带进来的不仅仅是课本上的知识，我们是为了把其他东西带进来，才来支教的。如果他们的老师们疲于应付一个个吵闹的孩子，采用生硬的教学方法，那我们存在的意义就是给他们展示教育的其他样子。对于年纪小的孩子来说，一些崭新的东西，哪怕带有娱乐性质，都也许会给他们带来不一样的启迪。因此，哪怕这里不是最最贫困的地方，我们的支教也是有意义的