海绵宝宝的课堂

我真的很开心，能找到一个我和大家共同感兴趣的一个主题，海绵宝宝，来讲授今天的课程。兴趣是探索的动力，因此在备课的时候我备得兴趣盎然，我也很高兴地看到同学们都有很高的热情参与我们的课堂。
我最开始进行课程设计的灵感来源，其实就是海绵宝宝的主题曲。这首曲子在我高三的时候给了我很多动力，因此我想设计一节音乐课，教大家唱这首英文歌。但在准备的过程中，我又想到，既然大家都对海绵宝宝感兴趣，那我为什么不借着这次课程，带大家探索一下这部启发感动了很多人的动画背后的故事，也给大家渗透一些思维方法和人生哲学呢？
于是我从我最初的打算出发，给大家展示了英文版的主题曲，随后带同学们一起学唱。

比较遗憾的是，我没有想到，大家在看到这个主题时已经足够兴奋了，不需要歌曲来引起他们的注意力和兴趣点。看到主题后，再来一首歌更是让大家的热情高涨难以控制，因此我花了不少时间和精力来维持课堂纪律，让我对课堂节奏的把握略略偏离开始的想象。并且我高估了二年级小朋友对英文的接受程度。我本以为，只教大家两句英文，aye aye captain和sponge bob square pants，然后用到我们歌曲的配合里，是完全可以的。但事实证明，英文会把他们搞糊涂。所以在我们重复了很多遍sponge sponge sponge sponge, bob bob bob bob, square square square square, pants pants pants pants, 仍有很多同学跟不上，之后，为了防止他们因不耐烦而打乱课堂节奏，我当机立断，宣布不愿意唱英文的同学们可以直接唱“海绵宝宝”而不是“sponge bob square pants”，紧接着我们配合了一遍，效果明显好多了。
   后面我们就正式进入了课堂。我希望教会同学们，了解一个事物可以从其诞生入手，了解其诞生可以从其创作者入手。于是我设计了一个小环节，请同学们根据海绵宝宝的各种角色及生存环境，猜一下创作者史蒂芬在走上动画创作之路前，是什么职业？

果不其然，很多同学都根据海绵宝宝的深海环境，和海洋动物主角们猜到了，他的职业和大海相关。不过小学生的想象总是更加具有传奇色彩一些，什么海盗、水手、舰长都进入了提名。也不知道当我公布答案：海洋馆的讲解员，的时候，他们有没有略略失望，哈哈。

    为了让同学们的思维走的更深一点，我也略略提到了史蒂芬为他的科普事业而作的《潮间带》这部漫画，我希望这能让同学们更好的把史蒂芬对海洋的热海，和他的动画事业连接起来，我有想过，要不要借此启发大家，未来的路是多样的。后来一想，现在说这个1还是有点太早啦！
宁阳是个不靠海的县城，但我来自海边，所以我决定加了一个“潮间带”的科普，让同学们在娱乐中随手多记一点知识。为了加深这个小科普的记忆，我决定请同学们提名，潮间带上常出现的，海绵宝宝中的角色。
海绵宝宝的形象来源、史蒂芬的生活元素加入…随着我们的课程推进，大家参与的积极性也越来越高。把房顶闹翻的一点来临了，那就是我想请同学们谈谈自己对海绵宝宝的印象。我本来还提供了几个思考角度：住处、性格、朋友、喜欢的剧情…，但我还没来得及列出来，大家就拼命地举起手来了，还有不少同学讲了一次还要再讲，甚至直接炸开锅，大家都很兴奋的在四处讨论，导致我必须要走下讲台去听同学们的发言，也起到一个纪律维持的效果

总不能只有大家抒发感想，我自己更要借着这个机会，发表一下我对海绵宝宝的小小感情，我也借史蒂芬对海绵宝宝的身份形象坚持，表达了对我们的同学们的祝愿。希望我们的同学们都能成长为像海绵宝宝一样，温暖乐观，充满理想，热爱生活的人。
到了最后，我们呼应一下开头，我们一起又唱了一遍那首经典的海绵宝宝主题曲，在“sponge bob square pants的歌声里下课啦！“